Taxa de conclusão do ensino fundamental — todos os países

Taxa de conclusão do ensino fundamental — Zâmbia

Taxa de conclusão do ensino fundamental na Zâmbia em 2013 — 81,83%. Posição 110 no mundo, de um total de 140. Desde 1972, o indicador aumentou 15,39 p.p..

2013 81,83% −7,58 p.p. vs 2012
Posição no mundo 110de 140
Máximo do período 98,69%2010
Mínimo do período 59,74%2002

Evolução ao longo do tempo

1972–2013 · % da faixa etária

Taxa de conclusão do ensino fundamental — Zâmbia, 1972–201350607080901001972197719821987199219972002200720121972: 66,44%1973: 68,41%1974: 72,48%1975: 74,64%1976: 75,28%1977: 77,08%1978: 81,61%1979: 80,54%1980: 81,12%1981: 81,67%1982: 83,56%1983: 85,98%1984: 91,01%1986: 89,63%1998: 65,59%1999: 62,94%2000: 60,37%2002: 59,74%2004: 70,45%2005: 81,79%2006: 83,41%2007: 87,14%2008: 91,11%2009: 85,41%2010: 98,69%2011: 88,32%2012: 89,41%2013: 81,83%
Variação no período: +15,39 p.p. Média anual: 0,38 p.p.

Comparação, 2013

Como o valor se compara com o mundo e os grupos aos quais este território pertence: Zâmbia

Zâmbia 81,83%
Mundo 88,31%
África Oriental calculado 67,38%
Taxa de conclusão do ensino fundamental — Zâmbia, por ano Zâmbia Todos os países CSV XLSX
Ano % Variação, p.p.
2013 81,83 −7,58 p.p.
2012 89,41 +1,09 p.p.
2011 88,32 −10,37 p.p.
2010 98,69 +13,28 p.p.
2009 85,41 −5,7 p.p.
2008 91,11 +3,97 p.p.
2007 87,14 +3,73 p.p.
2006 83,41 +1,61 p.p.
2005 81,79 +11,34 p.p.
2004 70,45
2002 59,74
2000 60,37 −2,57 p.p.
1999 62,94 −2,64 p.p.
1998 65,59
1986 89,63
1984 91,01 +5,02 p.p.
1983 85,98 +2,42 p.p.
1982 83,56 +1,89 p.p.
1981 81,67 +0,56 p.p.
1980 81,12 +0,58 p.p.
1979 80,54 −1,07 p.p.
1978 81,61 +4,53 p.p.
1977 77,08 +1,8 p.p.
1976 75,28 +0,64 p.p.
1975 74,64 +2,17 p.p.
1974 72,48 +4,07 p.p.
1973 68,41 +1,97 p.p.
1972 66,44

Sobre o indicador

Número de alunos do último ano do ensino fundamental em percentual da população na faixa etária correspondente. O indicador complementa a matrícula porque leva em conta a evasão: matricular-se conseguem quase todos; chegar até o fim, bem menos. Valores acima de cem por cento não são erro, e sim consequência da repetência e da entrada tardia: no último ano estão crianças mais velhas que a idade prevista.

Importante: Pode passar de 100% por causa de repetentes e de alunos mais velhos que a idade prevista — é uma propriedade da metodologia, não sinal de cobertura universal. O agregado é ponderado pelo número de crianças, e não pela população total.

Fonte: Instituto de Estatística da UNESCO (UIS), licença CC BY-SA 3.0 IGO.