Taxa de conclusão do ensino fundamental na Gâmbia em 2025 — 84,17%. Posição 10 no mundo, de um total de 11. Desde 1971, o indicador aumentou 66,32 p.p..
1971–2025 · % da faixa etária
| Ano | % | Variação, p.p. |
|---|---|---|
| 2025 | 84,17 | +2,19 p.p. |
| 2024 | 81,98 | +1,79 p.p. |
| 2023 | 80,2 | −0,13 p.p. |
| 2022 | 80,33 | +0,87 p.p. |
| 2021 | 79,47 | +3,19 p.p. |
| 2020 | 76,28 | +2,62 p.p. |
| 2019 | 73,66 | +4,31 p.p. |
| 2018 | 69,35 | — |
| 2016 | 64,41 | +1,6 p.p. |
| 2015 | 62,81 | +0,57 p.p. |
| 2014 | 62,24 | +0,51 p.p. |
| 2013 | 61,73 | +1,42 p.p. |
| 2012 | 60,31 | +1,95 p.p. |
| 2011 | 58,36 | −2,86 p.p. |
| 2010 | 61,22 | — |
| 2008 | 65,17 | +5,5 p.p. |
| 2007 | 59,67 | +5,78 p.p. |
| 2006 | 53,88 | −1,31 p.p. |
| 2005 | 55,2 | −2,25 p.p. |
| 2004 | 57,44 | −0,96 p.p. |
| 2003 | 58,4 | +2,21 p.p. |
| 2002 | 56,19 | −2,07 p.p. |
| 2001 | 58,26 | +0,56 p.p. |
| 2000 | 57,71 | −0,61 p.p. |
| 1999 | 58,32 | — |
| 1997 | 39,58 | −2,17 p.p. |
| 1996 | 41,76 | +5,86 p.p. |
| 1995 | 35,89 | +1,97 p.p. |
| 1994 | 33,93 | −1,08 p.p. |
| 1993 | 35,01 | −2,19 p.p. |
| 1992 | 37,2 | — |
| 1989 | 38,45 | — |
| 1987 | 43,53 | +3,75 p.p. |
| 1986 | 39,77 | +2,02 p.p. |
| 1985 | 37,75 | +1,47 p.p. |
| 1984 | 36,28 | +5,12 p.p. |
| 1983 | 31,16 | +3,21 p.p. |
| 1982 | 27,95 | +3,56 p.p. |
| 1981 | 24,39 | +0,28 p.p. |
| 1980 | 24,1 | +2,59 p.p. |
| 1979 | 21,51 | +0,78 p.p. |
| 1978 | 20,73 | +4,86 p.p. |
| 1977 | 15,87 | −3,89 p.p. |
| 1976 | 19,76 | −0,56 p.p. |
| 1975 | 20,33 | +1,4 p.p. |
| 1974 | 18,93 | −0,29 p.p. |
| 1973 | 19,22 | −0,44 p.p. |
| 1972 | 19,66 | +1,81 p.p. |
| 1971 | 17,85 | — |
Número de alunos do último ano do ensino fundamental em percentual da população na faixa etária correspondente. O indicador complementa a matrícula porque leva em conta a evasão: matricular-se conseguem quase todos; chegar até o fim, bem menos. Valores acima de cem por cento não são erro, e sim consequência da repetência e da entrada tardia: no último ano estão crianças mais velhas que a idade prevista.
Importante: Pode passar de 100% por causa de repetentes e de alunos mais velhos que a idade prevista — é uma propriedade da metodologia, não sinal de cobertura universal. O agregado é ponderado pelo número de crianças, e não pela população total.
Fonte: Instituto de Estatística da UNESCO (UIS), licença CC BY-SA 3.0 IGO.
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